東海大學 博雅書院

許多人在認識博雅書院前會有三個疑問：
（1）博雅書院是系嗎？
（2）博雅書院在做什麼？
（3）參加博雅書院可以得到什麼？
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希望閱讀完以下介紹，能讓你對博雅書院有初步的了解。

（1）博雅書院是系嗎？
博雅書院是系上和社團以外的學習場域，招收來自全校34個系及學程的學生，共同參加跨領域共學。書院生自東海大學本科系及博雅書院畢業後，分別可獲得系上的學位及書院的證書。

博雅兩字雖各有許多的定義，但基本涵義博是廣博，雅是優雅得宜。不只要具備整全的知識（unified knowledge），更要強調實踐的落實與態度的養成。
好態度的前提是自律，在書院，自律從學習規劃自己的學習地圖開始。透過每兩個月一次，每學期三次與導師的單獨面談，書院生要學會管理自己的學習歷程記錄（ILP，Individual Learning Portfolio）。
（2）博雅書院在做什麼？
每位初入書院的學生皆需規劃自已四年間各項必選修課程與活動的執行時程(ILP)，於期初與導師討論執行的可行性後，確認其為專屬自己的四年學習地圖，其後每兩個月與導師一起確認執行狀況。
四年培育按學習地圖可分為【知識】【實踐】【態度】三大領域：

1.　知識

• 議題討論課程

書院的知識核心課程設計是在培育書院生自我探索思考這三個問題：
- 人類文明演進如何影響這個世界?
- 現今世界社會環境的現況與議題?
- 我能也應該致力做些什麼?
並建立文化、宗教、社會、經濟、科學等基礎層面上的完整探討與認知。書院將議題討論課程做一個開創性的設計，由多位教師共同開課組成共學教師社群，兩人共時授課。修課學生分為多組， 利用影片以及翻轉教室的手法，以強化閱讀，小組討論，全班分享及體驗實作的模式進行。

 

• 演講-講座與夜談

博雅講座│邀請各界執牛耳有成就的重量級人士蒞院開講，透過講者的高度及經驗傳遞，傳達人文精神、科技文明與東海創校精神未來的展望，拓展大學生視野並凝聚共識。
博雅夜談│書院及家族推薦邀請各領域人士分享座談，拓展學生廣博的學習經驗及興趣，培育跨領域通識人才，由書院生及家族認領規畫。
   
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2. 實踐

• 美感體驗課程－六藝
  書院從現代的觀點重新詮釋禮、樂、射、御、書、數； 希望從各個層面的薰陶，建構學生成為一個博雅健全的人才並具備完整的之人格。

禮│禮是品格規矩價值觀及社交能力的外在呈現，藉由晚餐會進行用餐禮儀，與人互動，並與服務課程的結合。
樂、書│定義為生活美學素養之涵育，並藉著開設音樂欣賞、藝術欣賞及書法課程來入門達成。
射│射箭的原意在於訓練專注力，而書院將其詮釋為品格的建立；藉由引導反思教育，以多元的學習方式，希望能將品格涵養內化到學生的生命中。
御│長時間與長距離行走是種態度，是堅忍毅力的養成，是舒適圈的突破，也是種超越自我的驚艷。書院每學年舉辦幾種不同種類的行走活動，來強化學生在這方面的能力。
數│詮釋為溝通技巧及關係營造之能力培養。藉著小組討論以及實作練習，引導學生如何聆聽、如何同理、如何以適當的言語回應，以及關係修復的步驟。
     
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• 生活學習

家族生活│
書院生以大約1:15師生比的原則下被分配在15個家族，每個家族由一位導師負責輔導學生之生活、課業、生涯等項目。家族導師是來自各個不同科系熱心教育積極投入的老師教授，在院生四年學習期間投入對學生之照顧，與其建立緊密之關係，引導教養，協助其面對及解決種種問題，並鼓勵引導學生完成極具意義挑戰性的博雅教育。
住宿學習│
配合家族導師的陪伴，是一群人一起生活，一道用膳，一同玩樂，相互支持奮鬥打拼的情境教育。
目前礙於學校宿舍有限的床位分配，住宿學習只能在大一實施一年。書院新生入學前即安排好指定的住宿區，緊密的生活成長在一起，把握珍惜這一年。
   
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 3.　態度

• 團隊意識：體驗教育

透過突破自我的「體驗營」幫助新生建立關係、發現自我，從探索自我的價值，找到學習的意義、觸發學習的動機，並建立與他人的合作互動關係，以適應書院生活。

• 國際意識：海外學習暨國際交流經驗

鼓勵書院生透過異國生活體驗與文化互動增進國際交流經驗，並積極參與國際交流活動及國際化經驗分享來提升自身之國際視野。
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• 服務意識：公民責任與僕人領袖精神

培養自身之感受力及同理心，激發書院生行動力，從看見到實踐服務之過程，同時培養團隊精神，實際感受與人共事的重要性以及學習與人共事的能力，落實轉化知識與人群的連結，並學習謙虛寬容的態度。
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• 生涯意識：多元職涯探索與職場連結

ILP的延伸。透過主題式職能培育課程活動，幫助書院生進行多元職涯探索、累積職場所需軟實力，並學習自我行銷、為接軌職場、規劃生涯藍圖做準備。

• 自主方案學習（Active Project Learning ,APL）

大學畢業生必須具備自主規劃、設計、籌備、執行專案以建立解決問題、完成目標的能力。書院以自主方案學習Active Project Learning (APL)為核心，大三以上書院生完成階段性結業後可提出自主學習計畫，人數以3~5人為原則，成員需來自不同之科系，以訓練跨域整合能力。經書院審查通過後，安排指導老師及配置相關資源幫助學生獲致學習成果。

人工智慧厲害的，是它比人類更快解決問題。然而人工智慧不會定義對人有意義的好問題。我們的教育，必須培養年輕人「學會如何找到好問題」的能力，在未來他們才不會被人工智慧取代。

 

 

（3）參加博雅書院可以得到什麼？

博雅書院與學系相同，學習歷程中有既定的課程；但不同的是，其本質是讓學生透過課程及活動的參與來培植軟實力，所謂「做中學、學中覺」。
「軟實力」是什麼？它可以是表達力、溝通力、領導力，或自我管理、人際互動、團隊合作的能力。但除了各自背景及特質相異外，每位書院生在不同老師、夥伴的帶領及陪伴下，經歷各式活動，從中所學也各不相同。或許從畢業生的回饋中我們可以略窺一二，

「四年導師及書院老師耐心地陪伴、教導，我建立了前所未有的自信心，也成為了一個願意相信自己，並且努力實踐理想的人」─第一屆書院生　法律系／朱宸儀

「透過這些和活動，讓我擁有的能力包括：團隊合作的重要性、適時地傾聽他人的想法、有效溝通、學習擔任領導人、領悟『態度決定一切』」─第二屆書院生　經濟系／彭雍芬

「書院帶給我的是理性思辨能力及面對事情的態度，這也是我認為影響自己一生的重要資產，這些軟實力促使我不斷的向外學習」─第五屆書院生　行政系／呂燕萍

「我在書院收穫最多的，是學習與培養對事情的反思，接納意見與換位思考」─第六屆書院生　化材系／吳崇吉

「想做的事很多，但時間有限，所以懂得規劃自己的行程變得非常重要」─第七屆書院生　工工系／梁懷玉

「在書院中與不同科系、人格特質的同學共事，學習以不同角度思考，也透過團隊合作，培養自主、學習溝通、領導以及拓展知識的深廣」─第八屆書院生　生科系／蔡羽倫

我們期待博雅教育能打開學生的視野、在實踐中學習，進而提升學生的軟實力。而你所奠定的軟實力，由你自己來定義。

 

 

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